成都人民北路小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)費(fèi)用多少 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
第2課時(shí)簡(jiǎn)單的組合上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的組合知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為“情境導(dǎo)入——新知探究——鞏固練習(xí)”，有以下特點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入。心理學(xué)研究表明，比起現(xiàn)實(shí)情境來(lái)，幻想的情境更能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，給他們帶來(lái)深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。兒童富于想象和幻想，他們的世界總是千奇百怪、色彩斑斕。因此教學(xué)伊始，巧設(shè)看一場(chǎng)特殊的羽毛球比賽的情境，讓學(xué)生以境生...
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第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 | 簡(jiǎn)單的組合 | 課型 | 新授課 |
設(shè)計(jì)說(shuō)明 | 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的排列知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為引起學(xué)生共鳴并最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾個(gè)方面。 1.重視新舊知識(shí)間的聯(lián)系。 溫故知新，從數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)看，新舊知識(shí)有著非常密切的聯(lián)系，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)從復(fù)習(xí)舊知入手，先通過(guò)舊知建立知識(shí)間的聯(lián)系，再結(jié)合舊知設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，最后通過(guò)對(duì)比，明確新舊知識(shí)間的本質(zhì)區(qū)別。 2.重視數(shù)學(xué)思想的滲透。 數(shù)學(xué)中滲透著基本的數(shù)學(xué)思想，它們是基礎(chǔ)知識(shí)的靈魂，如果能使它們落實(shí)到我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)上，就能在提高我們的數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高能力和開發(fā)智力都是至關(guān)重要的。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生采用列表、連線等不同方法找出最簡(jiǎn)單事物的搭配方案，滲透根據(jù)實(shí)際情況選擇合理方法的數(shù)學(xué)思想。 | ||
課前準(zhǔn)備 | 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡 學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙衣褲若干 1角、5角、1元硬幣各一枚 | ||
教學(xué)過(guò)程 | |||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師指導(dǎo) | 學(xué)生活動(dòng) | 效果檢測(cè) |
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(5分鐘) | 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)。 有3個(gè)數(shù)字5、7、9，任意選取其中2個(gè)組數(shù)，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？分別是哪幾個(gè)兩位數(shù)？(每個(gè)數(shù)字只能使用一次) 2.設(shè)疑導(dǎo)入。 猜一猜：如果從5、7、9中任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？ | 1.思考、交流。 任意選取其中2個(gè)組數(shù)，能組成6個(gè)兩位數(shù)。它們是57、59、75、79、95、97。 2.思考、猜測(cè)。 | 1.有3個(gè)數(shù)字1、2、6，任意選取其中2個(gè)組數(shù)。(每個(gè)數(shù)字只能使用一次) (1)能組成( )個(gè)兩位數(shù)。 (2)這些兩位數(shù)按從小到大的順序可排列為( )。 |
二、探究發(fā)現(xiàn)。(20分鐘) | 1.引導(dǎo)探究。 (1)組織學(xué)生用喜歡的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 (2)匯報(bào)驗(yàn)證過(guò)程及結(jié)論。 2.引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)同樣是從3個(gè)數(shù)中任選2個(gè)，組成的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)和求2個(gè)數(shù)的和的個(gè)數(shù)不一樣的原因。 3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)簡(jiǎn)單的組合問(wèn)題與簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題的區(qū)別。 4.引導(dǎo)運(yùn)用。 (1)組織學(xué)生討論“3個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人握一次手，一共要握幾次手”的問(wèn)題。 (2)組織學(xué)生討論有幾種不同穿法的問(wèn)題。 課件出示： 第二
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合) | 1.自主探究。 (1)獨(dú)立思考，小組交流。 (2)集體匯報(bào)。 ①結(jié)合算式說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。 ②結(jié)合圖示說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。 ③結(jié)合表格說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。 2.匯報(bào)原因。 兩個(gè)數(shù)字交換位置可以組成2個(gè)兩位數(shù)，兩個(gè)數(shù)字交換位置，和卻只有一個(gè)。 3.匯報(bào)結(jié)論。 組合問(wèn)題與位置無(wú)關(guān)，排列問(wèn)題與位置有關(guān)。 4.合作、交流。 (1)畫圖或操作后匯報(bào)。 一共要握3次手。
(2)畫圖或操作后匯報(bào)。 有4種不同的穿法。
| 2.有3個(gè)數(shù)字1、2、6，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有( )種可能。 3.有3個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人通一次電話，一共要通( )次電話。 4.有三根木樁，每?jī)筛g繞一條皮筋，一共需要幾條皮筋？ |
三、拓展提高。(10分鐘) | 1.課件出示：
(1)買1輛玩具汽車錢夠嗎？買2輛夠嗎？ (2)如果買1輛，那么在不找錢的情況下可以怎樣付錢？ (可提醒學(xué)生按一定順序找出付錢方法)(解決問(wèn)題見教學(xué)片段二) 2.用下面3枚硬幣可以組成多少種不同的幣值？
(引導(dǎo)學(xué)生分類組合) | 1.分析、解答。 (1)獨(dú)立解答問(wèn)題(1)。 (2)合作解決問(wèn)題(2)。 ①討論付錢方法。 ②操作、記錄。 共有3種付錢方法。 2.討論、操作、記錄。 可以組成7種不同的幣值。 | 5.有四支足球隊(duì)進(jìn)行比賽，每?jī)芍蜿?duì)踢一場(chǎng)，一共要踢多少場(chǎng)？ 6.玲玲要過(guò)生日，紅紅要從下面的禮物中選兩件送給玲玲，請(qǐng)你幫她選一選，一共有幾種送法？
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四、課堂總結(jié)。(4分鐘) | 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 | 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 | |
五、布置作業(yè)。(1分鐘) | 每?jī)蓚€(gè)人握一次手，5個(gè)人一共握多少次手？ | 課后獨(dú)立操作完成。 | |
教師批注 | |||
板書設(shè)計(jì) | 簡(jiǎn)單的組合 組合問(wèn)題與順序無(wú)關(guān)。 | ||
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《簡(jiǎn)單的組合》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案】相關(guān)文章：
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第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合
上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的組合知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為“情境導(dǎo)入——新知探究——鞏固練習(xí)”，有以下特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入。
心理學(xué)研究表明，比起現(xiàn)實(shí)情境來(lái)，幻想的情境更能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，給他們帶來(lái)深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。兒童富于想象和幻想，他們的世界總是千奇百怪、色彩斑斕。因此教學(xué)伊始，巧設(shè)看一場(chǎng)特殊的羽毛球比賽的情境，讓學(xué)生以境生情，不知不覺入境，成為課堂的主角，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
2．鼓勵(lì)嘗試，引導(dǎo)合作。
在合作探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的積極參與，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交流的過(guò)程。教學(xué)中，有效結(jié)合教材例題，鼓勵(lì)學(xué)生以自主嘗試為主，積極探究相關(guān)的組合問(wèn)題，并通過(guò)與同學(xué)合作、交流、討論解決問(wèn)題，得出結(jié)論，使自己的策略性學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。
3．專項(xiàng)專練，培養(yǎng)能力。
及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，積極的回憶和必要的重新學(xué)習(xí)才能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教學(xué)中，從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生的思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 彩紙衣褲若干 1角、5角、1元硬幣各一枚
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡打羽毛球嗎？(喜歡)那么今天我們就去看一場(chǎng)特殊的羽毛球比賽。為什么說(shuō)它特殊呢？因?yàn)槲覀儾坏鲇^眾，還要做這次比賽的組織者。想知道是誰(shuí)聘請(qǐng)了我們嗎？就是它們——數(shù)字娃娃。(課件出示數(shù)字娃娃5，數(shù)字娃娃7和數(shù)字娃娃9)
三個(gè)娃娃參加羽毛球比賽，如果每?jī)蓚€(gè)娃娃只能打一場(chǎng)比賽，需要安排幾場(chǎng)比賽呢？在解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)研究一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：以充滿童趣的情境導(dǎo)入新課，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容和老師之間的距離，可以使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
⊙新知探究
1．課件出示教材98頁(yè)例2。
有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？
2．理解題意。
(1)任意選取其中2個(gè)求和。
(2)問(wèn)得數(shù)有幾種可能。
3．自主探究。
(1)寫一寫、算一算有幾種可能。
(2)擺一擺、議一議，說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。
4．匯報(bào)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的、怎樣做的？得數(shù)有幾種可能？
預(yù)設(shè)
生1：我是用列表的方法做的。我先取5和7求和，再取5和9求和，最后取7和9求和。如下表：
加數(shù) | 加數(shù) | 和 |
5 | 7 | 12 |
7 | 5 | 12 |
5 | 9 | 14 |
9 | 5 | 14 |
7 | 9 | 16 |
9 | 7 | 16 |
得數(shù)有3種可能。
生2：我也是用列表的方法做的。我也是先取5和7，再取5和9，最后取7和9，因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，所以我只列了3組數(shù)據(jù)，得數(shù)有3種可能。如下表：
加數(shù) | 加數(shù) | 和 |
5 | 7 | 12 |
5 | 9 | 14 |
7 | 9 | 16 |
【小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《簡(jiǎn)單的組合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
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